为夯实科学课堂探究教学，提升教师实验教学实操能力，江苏师范大学附属学校开展科学学科教研活动，肖晓、史为影两位教师分别带来《空气占据的空间会改变吗》、《测量降水量》两节优质探究课。学校全体科学教师参加了活动。
肖晓老师执教《空气占据的空间会改变吗》一课，课堂立足低段学生认知特点，以生活化实验器材搭建探究场景。肖老师充分尊重学生的主题地位，将课堂交给学生，采用四人小组合作模式开展分组实验。课堂上，学生手持注射器推拉活塞，观察封闭空气体积的变化，在动手操作中直观感知空气可被压缩、占据空间能改变的科学现象。肖老师穿梭于各组之间，俯身指导学生规范操作，引导孩子们观察、记录、讨论，鼓励学生大胆说出实验发现。从猜想假设到动手验证，再到总结实验结论，完整落实科学探究流程，充分锻炼学生观察能力与实证思维，课堂氛围轻松活跃，学生沉浸在探索空气奥秘的乐趣中。
史为影老师执教《测量降水量》一课，聚焦气象观测主题，分自制雨量器、测量判级两大探究板块进行授课。授课伊始，史老师分步讲解直筒雨量器的制作流程，重点强调刻度对齐、防水处理等关键细节，让学生掌握标准测量工具的制作原理。在“小小气象播报员”互动环节，史老师借助大屏展示降水量分级标准，组织学生上台模拟气象播报，根据24小时降水量数值准确区分小雨、中雨、大雨、暴雨等不同降雨等级。黑板同步记录实验数据，将动手制作、数据读取、知识运用融为一体，把抽象的气象知识转化为可操作、可表达的实践活动，让学生理解降水量测量在生活中的实用价值。
两节公开课各具特色，肖晓老师侧重物质属性探究，以微型分组实验撬动学生好奇心；史为影老师立足生活气象实践，融合手工制作与数据判读，两位教师坚持以学生为主体，摒弃单向知识灌输，依托直观实验落实科学核心素养。
观摩结束后，听课教师开展集体研讨，大家一致认为两节课实验设计精巧、环节逻辑清晰，为小学科学实验课堂提供了优秀范本。此次公开课活动，既展现了青年科学教师扎实的教学功底，也为全体教师提供了一个交流实验教学思路的平台。学校将以此为契机，持续深耕探究式科学课堂，以实验为载体，充分激发学生的科学好奇心，让探究精神扎根每一节科学课堂。
一审：李亚南
二审：王静静
三审：行政中心