为进一步深化小学英语课堂教学改革，提升教师对期末复习阶段的课堂把控力与教学实效，打造科学高效、靶向精准的思维型复习课堂，6月18日上午，我校英语教研组开展了期末复习专项教研活动。全体英语教师齐聚五（5）班，共同观摩学习，并围绕“立足课堂研实效，经验共享优复习”的主题进行了深入的教研交流，在思维碰撞中凝聚复习教学智慧。
活动第一环节，王为祺老师执教五年级下册《Project2 My important days》复习展示课。王老师紧扣五年级学生的认知特点与期末考查要点，以“重要日子”为主题，将月份、序数词、时间介词及节日活动表达等零散知识点进行结构化整合。教学过程中，王老师摒弃了传统复习课中简单的“读背默”模式，注重创设真实语境，通过“Let’s Guess”猜节日导入、月份与序数词系统梳理、“in/on”介词对比辨析、话题写作迁移运用等环环相扣的活动设计，引导学生从机械记忆走向意义建构。在“Show Time”展示环节，学生们自信地走上讲台，用完整的语篇介绍自己最重要的日子，将所学语言知识转化为真实的表达与交流能力。整节课节奏明快、讲练结合，充分体现了复习课“温故知新、学以致用”的教学理念。
教在课堂，研在实处。活动第二环节，全体教师围绕“立足课堂提效率，精准施策优复习”主题展开深度研讨。首先，孙闻均老师结合自身同时执教四年级英语并担任六年级班主任的双重身份，分享了跨年级差异化复习的实践智慧。四年级走“轻量化整合路线”，受课时紧张、教材难度提升等限制，依托试卷整合零散语法，精选典型例题减负，简化课堂流程狠抓动笔练习，配套一页纸极简清单夯实薄弱基础；六年级走“系统化分类路线”，针对学生心态浮躁、两极分化等痛点，先整顿学风稳纪律，再以话题为脉络分词汇、句型、写作三大板块专项复习，同时分层布置任务缩小两极差距，为不同年级的复习教学提供了清晰的操作路径。随后，平凡老师立足六年级复习实践作补充发言，聚焦纪律管控、写作突破、分层教学三个维度，提出“任务驱动法”细化课堂管理、“以读促写”突破写作瓶颈、“错题资源化”消灭知识盲区三项具体策略，让复习课的每一分钟都落到实处。
此次英语教研活动，既为教师提供了学习交流、共同进步的平台，也进一步凸显了我校英语教学重语境、重整合、重运用的鲜明特色。全体英语教师将以此次活动为契机，以课堂为主阵地，以学生为中心，抓实每一节复习课，全力提升期末复习实效，让复习课堂既有深度，又有温度。让每一位学生都能在期末复习中收获成长与自信，让每一位教师都能在教研中遇见更好的自己。
