为进一步深化小学数学课堂教学改革，提升教师对图形与几何领域的教学把控力，打造高效、优质的思维型数学课堂，5月27日，我校数学教研组开展了本学期第四次数学教研活动。本次活动由白慧鸿老师执教苏教版六年级下册《立体图形的表面积和体积复习》，全体数学教师齐聚课堂，共同观摩学习，并在课后围绕“理脉络、建联系、促生长”的主题进行了热烈的教研讨论，在交流碰撞中凝聚教学智慧。
课堂上，白慧鸿老师紧扣六年级学生的认知特点，以“点、线、面、体”的知识生长路径为切入点，巧妙引导学生将零散的立体图形知识进行结构化整合。教学过程中，白老师摒弃了传统复习课中简单的“做题讲题”模式，注重引导学生动手实践、自主探究，通过让学生画一画思维导图、比一比公式推导、围一围立体图形、说一说转化思想等环节，亲身感知立体图形表面积与体积的本质联系。互动环节中，学生们积极上台展示自己梳理的知识结构图，自信地阐述长方体、正方体、圆柱、圆锥之间的内在逻辑。白老师适时点拨，将“转化”这一数学思想贯穿始终，让抽象的空间观念变得直观可感，充分体现了“做中学”与“悟中学”相结合的教学理念。
研在课堂，思在深处。研讨会上，教研组组长宗祥云老师带领老师们围绕本节课“如何有效复习”进行了深度交流。随后，白老师详细阐述了自己的教学设计与反思，重点剖析了“如何帮助学生建立完整知识体系”。在自由研讨环节，老师们畅所欲言。大家认为，本次复习课不仅为学生提供了温故知新的平台，更展示了如何通过“理脉络”让复习课焕发生机。最后，李贺校长作总结发言，为全体数学教师指明方向：其一，要培养学生“在题旁演算”的习惯，让思维过程可视化，夯实运算与推理的基础；其二，要鼓励学生“一题多解”的习惯，拓宽思维广度，提升灵活运用知识的能力；其三，要优化“评价”机制，融合“师评”的专业引领与“生评”的同伴互助，让评价成为课堂生长的催化剂。
此次数学教研活动，既为教师提供了学习交流、共同进步的平台，也进一步凸显了我校数学教学重探究、重思维、重应用的鲜明特色。我校数学组将以此为契机，不断深化课堂教学改革，继续聚焦学生核心素养的培养，让数学课堂既有深度，又有温度。让每一位学生都能在数学学习中收获自信与成长，让每一位教师都能在教研中遇见更好的自己。
一审：马雨晨
二审：王海林
三审：行政中心