为深入探索叙事性文本的教学路径，提升教师文本解读与课堂设计能力，5月22日，我校曹春果小学语文名师工作室以“叙事性文本中‘冲突’的艺术价值与教学策略”为主题，开展专题教研活动。全体工作室成员齐聚课堂、共研共学，通过听课观摩、交流研讨、模拟课堂三大环节，在思辨与实践中碰撞教学智慧。
活动伊始，全体教师共同观摩了张婷婷老师执教的四年级下册《“诺曼底号”遇难记》。张老师紧扣叙事性文本的“冲突”核心，以灾难场景为线索，以人物形象为支点，引导学生在文本细读中感受危急氛围、体悟人物精神，课堂层次清晰、情境饱满，为本次教研提供了优质的观摩范例。
听课结束后，进入交流分享环节。参会教师围绕本次教研主题，从三个关键视角展开深度研讨：一是如何创设“危境”情境，让学生快速走进故事氛围；二是如何突破学生对人物“抉择”的理解，实现情感与认知的共鸣；三是如何让“成长”目标真实落地，达成语文素养与人文精神的双重提升。大家结合课堂实例各抒己见，在交流中明晰叙事性文本的教学关键。随后，曹春果老师对本次交流进行总结提炼，用三句话精准概括教学核心：“危境”是冲突的土壤，“抉择” 是人物的高光，“成长”是教学的落点。这一总结为叙事性文本教学指明方向，引发全体教师深刻共鸣。
为将理论认知转化为实践能力，活动最后开展三年级下册《暴风雨来临之前》模拟课堂展示，乔秋菊老师紧扣“气象变化”与“场景冲突”，围绕生字学习、默读想象、景物特点对比、起风前后景象探究等内容进行现场模拟教学。从解题导入、初读感知，到圈画景物、小组合作提取征兆，再到分段研读、想象画面，完整呈现了叙事性写景文本中“冲突感”的构建与教学策略，将本次教研主题落到实处。
此次教研活动以主题为引领、以课例为载体、以实践为落点，有效提升了教师对叙事性文本“冲突”艺术的解读能力与教学设计水平。工作室教师将以此为契机，持续深耕课堂、精研教学，把教研成果转化为教学实效，不断提升小学语文课堂教学质量。
一审：朱箬琳
二审：王海林
三审：行政中心