12月24日，江苏师范大学附属学校数学教研组全体教师走进二年级课堂，观摩王娜娜老师执教的苏教版二年级上册《有余数的除法》公开课，并围绕“从平均分到余数：除法本质的再认识”展开深度研讨。
王娜娜老师的课堂以“10瓶蜂蜜平均分”的生活情境拉开序幕，瞬间激发了学生的探究兴趣。“每人分2瓶，能分给几人？”王老师的提问引导学生从熟悉的整除问题入手，列出10÷2=5的算式；随后话题一转，“每人分3瓶、4瓶又会怎样？”学生们通过列式计算发现分完后有剩余，自然踏入“有余数的除法”新知领域。针对“有剩余的分法算不算平均分”的问题，王老师组织学生展开讨论，让学生在思辨中厘清除法“平均分”的本质内核。
为突破“余数比除数小”的教学难点，王老师设计了“小棒摆图形”的实践活动。学生们手持小棒摆三角形、四边形、五边形，一边操作一边记录结果：3根小棒摆1个三角形，10根小棒摆3个三角形还剩1根，11根小棒摆3个三角形还剩2根……在动手操作与数据对比中，学生们自主发现“摆三角形余数只能是1、2”“摆四边形余数可为1、2、3”的规律，进而总结出“余数比除数小”的核心结论。课堂中，王老师还通过“17÷4=3……5”的错题辨析环节，让学生化身“小老师”纠错，在找错、说理的过程中深化对规律的理解。此外，画示意图、填学习单、小组交流等活动的设计，将抽象的余数概念转化为看得见、说得清的具体内容，契合二年级学生“直观认知”的学习特点。
教研研讨环节，老师们对王娜娜老师的课堂给予高度评价。大家认为，整节课以“操作—思辨—抽象”为主线，将余数概念的学习融入生活情境与动手实践，让学生在“做数学”中理解知识；王老师注重引导学生表达想法、交流思路，不仅让学生掌握了数学规律，更培养了他们的抽象思维与推理能力，为低年级数学概念教学打造了优秀范例。同时，教研组也围绕“有余数的除法是平均分吗”等问题展开探讨，为进一步优化低年级数学课堂教学凝聚了思路。
一审：徐洪伟
二审：王海林
三审：行政中心