为深入贯彻英语新课程标准精神，提升课堂教学效率，强化教师专业素养与教学技能，本周英语教研活动聚焦《Chinese festivals》，由平凡老师带来一节别开生面的语法示范研讨课。本节课以“中国传统节日”为切入点，巧妙融合语言知识、文化传承与实践活动，不仅提升了学生的语言运用能力，更激发了他们对中华文化的热爱与自豪感。
目标明确，夯实基础
课堂伊始，平老师以复习中国传统节日为引，通过问答互动唤醒学生已有知识；随后，她聚焦语法重点，引导学生系统学习十二个月份的读音、拼写及缩写规则；采用“歌曲记忆法”，带领学生齐唱月份歌谣，将枯燥的词汇学习转化为轻松愉快的体验；通过“找规律”环节，启发学生自主总结月份缩写的共性，如“January→Jan.”“February→Feb.”等，既锻炼了观察力，又强化了记忆。
情境创设，学以致用
巩固环节，平老师设计了“节日与月份配对”任务，要求学生运用句型“The Spring Festival is in January or February”进行表达。通过小组合作，学生不仅熟练掌握了目标句型，还拓展了端午节、中秋节等节日的英文表述。这一设计将语法知识与文化内容紧密结合，体现了“语言为桥，文化为魂”的教学理念。
趣味实践，深化理解
“Fun time”环节成为课堂亮点。平老师以四季为主题，引导学生从月份、天气、活动、节日等多维度展开讨论。以“春天”为例，学生踊跃分享“Spring is warm. We can fly kites and eat Qingtuan.”等句子，语言输出自然流畅。随后，学生分组绘制其他季节的思维导图，并上台展示。一幅幅色彩斑斓的图画配上生动的英文讲解，展现了学生丰富的想象力和语言综合运用能力。
反思提升，延续精彩
课后，平老师总结道：“本节课通过多元活动实现了知识性与趣味性的平衡，但部分学生对月份缩写仍不够熟练，需在作业中强化。”为此，她布置了“拼写十二个月份”和“描写一个季节”的实践作业，鼓励学生将课堂所学延伸至生活。
本课堂既是一堂扎实的英语语法课，也是一场文化的浸润之旅。平老师以学生为中心，通过歌曲、绘画、合作探究等方式，让语言学习充满活力，让文化自信悄然生根。这样的课堂，不仅为学生打开了英语学习的新窗口，更为传承中华优秀传统文化注入了新动能。
图文：孙闻均