5月21日上午第二节课，我校全体英语教师齐聚一4班教室，观摩本学期第8次研讨课。本次课程以1B 《What’s that》(story time)为主题，聚焦学生多元课堂活动促进学生思维品质的提升。
课程开始，韦琳老师创意导入，唤醒学习热情。"Good morning, farm friends！"随着教师化身农场导游，大屏幕呈现动态农场场景。学生们通过"打招呼接龙"迅速进入英语氛围，随后观看《Animal Sounds》动画片段，在欢快的"oink-oink""quack-quack"声中，自然引出本课主题。
课程中，韦琳老师利用多维感知，构建学生语言体系。教师创新设计“神秘声音盲盒”环节，通过渐进式听力训练，让学生猜测是什么动物的叫声。利用动物影子，猜测动物名称，调动学生的观察能力。采用”全身反应法”（TPR）教学，在教授duck时，配合鸭子划水的动作， cow模拟出犄角的造型， 在一系列的活动中，让学生掌握单词。
韦琳老师应用情景教学，攻克本课重难点。在“动物嘉年华”主题情境中开展活动，让学生在游戏与活动中感知句型what’s this/that?的区别。把原本知识的讲解转化为学生主动感知，增加了趣味性，调动了学生的积极性，也提升了学生学习能力。
这堂课完美诠释了“玩中学”理念，教师通过精心设计的认知阶梯，将语言输入转化为有效输出，特别是将this/that的抽象概念具象化为空间游戏，非常符合低龄学习者特点。课后研讨中，听课教师高度评价本节课的设计亮点：以学生为中心的活动贯穿始终，游戏与任务驱动有效提升参与度，充分体现了英语学习活动观，也为低年级英语教学提供了新的思路。
