5月8日，我校语文教研组开展了以“课堂教学研讨与期中测试分析”为主题的教研活动。活动围绕研讨课评课及各年级期中试卷分析展开，全体语文教师齐聚一堂，共商语文教学提质增效之策。
课堂点评：在细节中见教学真章
《大象的耳朵》：情境化教学点亮低段语文课堂
王海林老师执教《大象的耳朵》一课，本课从学情出发，在语言基础夯实与情境创设上都具有亮点。生字教学中，王老师通过“结构分析—笔画示范—书写实践—评价反馈”的梯度设计，结合动作演示与生活类比，帮助学生建立“音—形—义”关联；朗读训练层次分明，从字音准确到情感理解层层递进，比喻句教学更实现了“从读到写”的有效迁移。课堂以角色体验贯穿，通过分角色朗读、肢体语言模仿等方式，让学生沉浸式感受课文“接纳自己特点”的主题，同时注重学习习惯的培养，体现了低年级“习惯养成重于知识传授”的理念。
王紫璇老师对王海林老师执教的《大象的耳朵》一课进行点评，这节课以“语言建构”为核心，以“角色体验”为载体，既夯实了识字、朗读、写字等基础，又通过情境化设计激活了学生的表达与想象，符合二年级学生的学习特点。王海林老师对细节的把控和对学情的关注，展现了扎实的教学基本功，是一节“有温度、有梯度、有深度”的语文课。
《囊萤夜读》：文言文教学与传统文化的深度融合
苏彤晖老师执教的《囊萤夜读》，其扎实的文言文教学方法与传统文化渗透。教师通过联系生活拓展“布囊”“锦囊”等词语，帮助学生举一反三理解“练囊”；朗读指导注重节奏停顿，结合旧知引导学生掌握文言文断句规律；文意理解循序渐进，从字词到句子，通过创设情境让学生体会车胤的勤奋好学，最后以车胤的成就引发学生对“向上生长之气”的思考，让文言文课堂兼具知识厚度与情感温度。教研活动中王凯燕老师对本节课进行点评。
考试分析：数据背后的教学反思与改进
各年级学情诊断：精准把脉，靶向施策
在期中试卷分析环节，各年级备课组长围绕数据展开深入剖析：
低年级（一、二年级）：一年级聚焦轻声、多音字及阅读理解中信息提取不全的问题，提出加强字词教学与读题方法指导；二年级针对形声字、同音字辨析及写话中情境理解偏差，建议强化字理教学与单元检测，帮助学生打牢基础。
中高年级（四、五、六年级）：四年级指出基础知识易错、阅读两极分化及习作审题不细等问题，建议通过多样化训练提升字词掌握度与写作想象力；高年级分析基础题失分与阅读理解能力不足，强调“多练习、多做题、多考试”，同时重视习作修改的过程指导。
教研总结：立足长远，夯实语文素养
教研组长赵小侠老师结合数据与课堂观察，强调教学需兼顾“分数底线”与“素养提升”。针对班级差异，提出既要关注边缘学生，也要通过分层教学提升优生数量与质量；语文教学是循序渐进的过程，需重视课外阅读积累，建议教师在班级营造阅读氛围，引导学生通过长期阅读提升语文素养。同时，强调习作教学要聚焦“修改”环节，通过针对性指导帮助学生突破瓶颈。
此次教研活动既是对课堂教学的深度研磨，也是对期中测试的精准复盘。全体语文教师将以此次活动为契机，立足学情，深耕课堂，在夯实基础中培养能力，在积累反思中提升素养，为学生的语文学习筑牢根基，让语文教学既有“分数”的保障，更有“温度”的成长。
图文：王紫璇